Por Edistio Cámere
El idioma inglés es un vehículo de integración entre todos los países de los cinco continentes. Caminamos hacia un idioma que, en el mediano plazo, será universal; por tanto, cada vez más colegios desplegarán recursos y estrategias para incorporar eficazmente su enseñanza. En efecto, la enseñanza-aprendizaje del inglés se ha extendido en muchos lugares de nuestro país. ¡Qué bueno que así sea, pues abre nuevas posibilidades y horizontes para el conocimiento científico, tecnológico y humanista! Sin embargo, enseñar una lengua extranjera no es sólo velar por la asimilación eficaz de su estructura, pues podemos caer en una suerte de metodologismo, sino sobre todo situar al aprendiz en la mentalidad y modos de expresarse propios de un nuevo idioma. Me pregunto si ello es viable en un país con un estilo de vida y con una cultura en proceso de síntesis entre lo andino y lo español. A tenor de los hechos, es posible.
Los docentes de inglés tienen, frente a los profesores de otras asignaturas, dos ventajas excepcionales que me gustaría comentar:
1.- La ausencia de ‘contaminación’ en lo enseñado. En clase el alumno aprende una palabra: “Perro se dice dog”. Si aquel retiene el significado y la correcta pronunciación, su entorno inmediato no desvirtuará lo aprendido. Si sus padres no saben el inglés no interferirán y menos escucharán modos inadecuados de pronunciar. Lo contrario ocurre con la lengua materna. El alumno aprende que se dice ‘haya’, pero sin duda oirá modos inadecuados de decir: ‘haiga’, por ejemplo.
